Tuned In Emotion Regulation Program Using Music Listening: Effectiveness for Adolescents in Educational Settings
Dingle GA, Hodges J, Kunde A
Frontiers in psychology · 20 citas
Cómo se estudió
- Diseño
- Ensayo clínico controlado (clasificado por nuestro filtro de IA)
- Estudiado en
- Personas
- Resultado principal
- Marcadores de salud y funcionamiento
Quién lo pagó
- Financiación
- Financiación independiente
Según la declaración de financiación del texto completo.
Publicación
- Publicado
- 2016-06-06 · Front Psychol · vol. 7 · pág. 859
- Editorial
- Frontiers Media
- Citado
- 80 citas · más que el 87% de estudios similares · 2.2× el promedio de su campo
- Referencias
- 63 trabajos
- Acceso
- Acceso abierto (revista) · CC-BY
- Áreas de investigación
- Neuroscience and Music Perception · Music Therapy and Health · Diverse Music Education Insights
- Palabras clave
- Psychology, Mainstream, Active listening, Intervention (counseling), Arousal, Valence (chemistry), Session (web analytics), Developmental psychology, Sample (material), Applied psychology, Clinical psychology, Social psychology, Psychotherapist, Psychiatry
3 autores
- Genevieve A. Dingle🇦🇺 · autor de correspondenciaThe University of Queensland
- Joseph T. Hodges🇦🇺The University of Queensland
- Ashleigh Kunde🇦🇺The University of Queensland
Resumen
El texto original del estudio, en el idioma en que se publicó.
This paper presents an effectiveness study of Tuned In, a novel emotion regulation intervention that uses participant selected music to evoke emotions in session and teaches participants emotional awareness and regulation skills. The group program content is informed by a two dimensional model of emotion (arousal, valence), along with music psychology theories about how music evokes emotional responses. The program has been evaluated in two samples of adolescents: 41 "at risk" adolescents (76% males; M age = 14.8 years) attending an educational re-engagement program and 216 students (100% females; M age = 13.6 years) attending a mainstream secondary school. Results showed significant pre- to post-program improvements in measures of emotion awareness, identification, and regulation (p < 0.01 to p = 0.06 in the smaller "at risk" sample and all p < 0.001 in the mainstream school sample). Participant ratings of engagement and likelihood of using the strategies learned in the program were high. Tuned In shows promise as a brief emotion regulation intervention for adolescents, and these findings extend an earlier study with young adults. Tuned In is a-theoretical in regard to psychotherapeutic approach and could be integrated with other program components as required.
Resumen vía Europe PMC. Los derechos de autor siguen siendo de los autores o la editorial (CC BY).
Confianza de la comunidad
Cargando…
¿Cuánto confías en los hallazgos de este estudio?
Comentarios
¿Algo está mal aquí?
Señala este estudio si su información, etiquetas o financiación parecen incorrectas. Un editor revisa cada señalamiento.
Información educativa sobre investigación publicada. No es consejo médico ni una recomendación para empezar o dejar nada.