Comparing Educational Music Therapy Interventions via Stages of Recovery with Adults in an Acute Care Mental Health Setting: A Cluster-Randomized Pilot Effectiveness Study
Silverman MJ
Community mental health journal · 5 citas
Etiquetas de revisión
Financiación no declaradaDatos neutrales que nuestra revisión registró sobre cómo se hizo este estudio. Describen el método, nunca si nos gusta el resultado.
Cómo se estudió
- Diseño
- Ensayo controlado aleatorizado (indexado por PubMed)
- Estudiado en
- Personas
- Resultado principal
- Marcadores de salud y funcionamiento
Quién lo pagó
- Financiación
- Financiación no declarada
Publicación
- Publicado
- 2019-02-23 · Community Ment Health J · vol. 55 · número 4 · págs. 624–630
- Editorial
- Springer Science+Business Media
- Citado
- 10 citas · más que el 87% de estudios similares · 2.1× el promedio de su campo
- Referencias
- 26 trabajos
- Acceso
- De pago
- Áreas de investigación
- Music Therapy and Health · Art Therapy and Mental Health · Music Education and Analysis
- Palabras clave
- group intervention, song lyrics analysis, songwriting, single-session intervention, recovery motivation, psychiatric inpatients
- MeSH
- humans, treatment outcome, music therapy, remission induction, mental disorders, psychiatric status rating scales, adult, psychiatric department, hospital, female, male
1 autor
- Michael Joseph Silverman🇺🇸 · autor de correspondenciaUniversity of Minnesota
Resumen
El texto original del estudio, en el idioma en que se publicó.
The purpose of this cluster-randomized pilot effectiveness study was to compare two different group-based educational music therapy interventions with a control condition as measured by the stage model of recovery in adults on an acute care mental health unit. Participants (N = 69) were cluster-randomized to one of three single-session conditions: educational lyric analysis (ELA), educational songwriting (ESW), or control. ELA and ESW conditions targeted motivations for and factors contributing to recovery. Results indicated no significant between-group difference. However, ELA and ESW conditions tended to have slightly more favorable stage of recovery mean scores than the control condition. Generally, educational music therapy may be clinically relevant for impacting stage of recovery within the temporal parameters of a single session. As ELA and ESW conditions had similar results, the specific educational music therapy intervention did not affect results. Implications for clinical practice, limitations, and suggestions for future research are provided.
Resumen vía Europe PMC. Los derechos de autor siguen siendo de los autores o la editorial.
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